Musique/Pédagogie

Collection Musique / Pédagogie dirigée par Jean-Michel Bardez L’image de l’escalier évoque une manière de gradus ad parnassum, avec tout l’humour dont fit preuve Claude Debussy dans l’œuvre qui porte ce titre. La transmission de connaissances, d’interprétations du monde, suppose des étapes (des «marches », chacune de celles qu’il faut gravir se trouvant toujours aux frontières du sens…) des transitions, une intégration progressive, une adaptation de l’ensemble de la mémoire, une polysémie, une évolution continue, un déplacement sans fin de soi, issu de distances critiques, de transgressions, de transversalités. Si l’on se réfère aux escaliers « à double révolution », on ne devra pas oublier qu’il existe toujours des territoires parallèles inconscients, cryptés, interdits, dont il convient de transmuer les cloisons apparemment étanches. Et pensons également que tout parcours « scalaire », fût-il le plus étroit, en spirale, à vis, en colimaçon, ainsi qu’il s’ouvre à nous dans certaines tours permettant l’accès aux tribunes d’orgue, à la jouissance musicale fondée sur une mémoire transformée la plus large possible, comporte le plus souvent des ouvertures vers de magnifiques perspectives. Tel n’est-il pas l’enjeu d’un « dialogue pédagogique », afin de parvenir à des Parnasses toujours nouveaux, où se conjoignent pensée philosophique, artistique et scientifique ?